认知考古

要解决什么问题

历年高考题常被当成刷题素材，但同一套卷面背后，其实是国家在特定年份向 17 岁年轻人抛出的「时代之问」。只看知识点、不看命题如何升级，很难理解自己的认知层级落在哪一段历史上。本技能做的是认知考古：从真题变化里读出时代提问方式的跃迁，而不是应试辅导或题库检索。

技能如何工作

流程按意图分支，再落到知识库里的真题与解读框架：

1. 识别意图：区分探索型（某年/某段反映了什么）、对比型（跨年命题差异）、全景型（纵览 35 年跃迁）。
2. 检索素材：在用户知识库中按年份/学科取卷；2008 年后优先「语文（按年份分类）」版本，1990–2007 年优先全国卷或覆盖面广的卷种；优先读解析卷，并抓取作文题、阅读选材、语言运用素材三类最能反映时代议题的内容。未指定年份时，常用节点为 1990、2000、2010、2020、2024。
3. 解读时代之问：依据 references/cognitive-leap-framework.md，按单点或对比模板输出——强调「时代在向年轻人问什么」，用题面具体内容作证据，并把题面语言「翻译」成时代语言。
4. 连点成线：全景需求或多次解读后，结合 references/era-atlas.md 与检索结果，串联呈现认知跃迁全貌。

适用边界与注意点

• 知识库 ID须由用户提供，不能硬编码；Word 解析不完整时应如实标注缺失。
• 跨学科时，数学等学科的「时代之问」更隐性，政治等更直白，解读方式需适配。
• 解读原则是时代分析而非题面知识点罗列；语气偏叙事与校准认知，而非冷冰冰的数据报告。