英语口语情景对话生成器

课堂里常见的假互动

很多口语课仍停留在「两人对读一段完整对话」：学生不必听对方说了什么，也不必在信息不完整时做选择。背熟台词和能在情景里听懂、追问、完成任务，是两件不同的事。本技能面向教研与授课场景，把教材单元、核心句型和班型约束，转成带信息差或角色目标的可执行口语任务，而不是再生成一份可全文背诵的示范稿。

技能如何组织一次情景

工作流程大致分三层：输入对齐 → 情景设计 → 交付与自检。

• 确认输入：年级与口语起点、教材/单元/主题、中教/外教/双师或独立练习、班型人数、时长、交际功能，以及需回避的话题；信息不足时有默认假设（如小学五六年级、4 人小班、约 15 分钟）。
• 选一个主交际功能：如询问信息、表达偏好、邀请与回应、购买点餐、问路等；短任务里不堆叠过多功能。
• 建立真实互动条件：情景需满足信息差、角色目标、限制条件中的至少两项，迫使双方互相提问后才能推进。
• 划定语言难度：按指南控制核心句型数量、轮次、新词量与支架形式；默认档常见为 1–2 个核心句型、6–10 轮、必要新词通常不超过 8 个。
• 三级任务（同一学习目标）：保底版（选项与完整句框）、标准版（关键词与半开放句框）、挑战版（弱化句框并加入临场变化或理由/追问要求）。
• 示范与支架：角色卡、各自已知信息、共同目标、短示范（展示结构而非泄露最终答案）、追问句与卡壳支持。
• 外教执行版与独立练习版：外教版含 speaking outcome、配对说明与纠错焦点等；独立版支持人机轮替、分角色录音等，但 AI/宠物不得替学生说完整段，每轮只给必要信息与一个追问。

交付前会检查：是否必须听取对方回答才能继续、三级任务是否同目标、独立版是否仍要求学生主动表达、完成标准是否可观察。

边界与注意点

不适龄情景（约会、酒吧、危险挑战等）与收集住址、收入、完整学校信息等隐私内容不在范围内。技能不把背固定台词等同于会话能力，也不声称一次角色扮演即可显著拉高口语水平；优先可理解、能回应与完成任务，而非母语口音或刻板印象角色设定。