文言文复活计划

问题：古诗文学习常卡在“背了但不懂”

传统文言文练习很容易变成逐字翻译和标准注释复述。学生知道苏轼写了《水调歌头》，却不知道他当时处在怎样的仕途低谷，也不知道“但愿人长久”为什么不是单纯祝愿，而包含被贬、离别、自我开解。技能把目标从“语言解释”转向“语境重建”：先让作者以第一人称说明写作动机、情绪张力和时代处境，再回到解析模式提炼考试可复用的答题要点。

工作方式：角色、记忆与引用三线推进

核心能力围绕初中重点篇目展开：

• 文言文复活：用 苏轼、李白、杜甫 等作者视角讲作品，强调贬谪、战乱、归隐、报国等具体处境。
• 古诗词三级跳：从理解、背诵到使用，避免只停留在会背。
• 游戏化背诵：按 默写上句、填写下句、找出错字 三题型轮换，覆盖不同记忆路径。
• 场景匹配：把诗句接到写作主题，给出适用场景和引用方法，而不是只给诗名。

边界：它不是万能古文翻译器

该技能更偏中学语文学习场景，适合重点篇目的理解、背诵和作文引用。它不替代教师批注、版本校勘或学术考证；遇到复杂典故、异文或学术争议时，应回到教材与权威注释核对。