技能介绍

专业课教案里做「课程思政」，最常见的失败方式是硬贴标签：讲完公式补一句「我们要爱国」，讲完案例加一段「所以我们要敬业」。学生一眼看穿，教师也觉得尴尬。这个技能要解决的问题很具体：如何让思政元素与知识点之间存在真实的逻辑关联，而不是段落末尾的口号。

核心能力

输入三个基本字段：课程名称、章节主题或知识点、授课对象，以及已有的教学目标（如有）。技能从五个维度中选出 1–3 个最贴合的切入点：

家国情怀 / 工匠精神：制造、工程、技术类课程天然契合
科学精神 / 求真务实：实验、数据分析类课程
职业道德 / 规范意识：财经、法务、医疗类课程
生态文明 / 绿色发展：化工、环境、能源类课程
文化自信 / 创新担当：文史、设计、传媒类课程

输出是结构化建议，包含思政切入点、融入时机，以及一句话话术框架——不是一篇可以照抄的完整文稿。

工作流程

用户提供课程名、章节/知识点、授课对象与已有教学目标
技能按学科特征匹配维度，只选逻辑上成立的切入点，宁缺毋滥
产出融入时机建议：在哪个教学环节引入、以什么方式衔接

适用边界

三个原则贯穿始终。贴合不硬塞：切入点必须与知识点有逻辑关联，技能会避免「为思政而思政」的输出。给框架不给现成稿：产出的是可改写的框架，教师需要结合自身教学填充真实案例，没有真实案例的思政融入经不起课堂追问。慎用具体表述：涉及政策、领导人讲话等内容，技能只提示方向，由教师引用权威原文，绝不杜撰。

工具提供的是通用的教学融合方法论。它不含也不应照搬任何受版权保护的现成教案，教师须使用自有或已授权的教学内容；涉及时政表述时，以官方权威来源为准。