少儿英语主题口语项目生成器

解决什么问题

不少少儿英语主题项目把口语挤到最后五分钟：学生花大半课时查资料、做海报，开口机会只剩一段展示稿背诵。结果口语没贯穿任务过程，同伴互动和真实受众反馈也缺席。该技能围绕「用英语完成真实口语任务」重构设计，让每个课时都有可观察的开口成果。

核心能力与关键步骤

它会先提取年级、年龄、口语起点、教材单元、词汇句型、课时、组队方式、中外教配置、设备场地和展示渠道；信息不足时默认中国大陆小学五、六年级、S2–S3起点、4课时×60分钟、4人小组、中外教协同，最终产出2–3分钟英语口语作品。

接着基于 project-patterns.md 选择采访故事、校园导览、主题调查、活动提案、推荐介绍、问题解决、图片故事、宠物成长、节日文化或小型设计等类型，并确保项目具备：

• 一个必须用英语完成的核心任务；
• 一个明确受众；
• 一个最终口语作品；
• 至少一次真实互动；
• 可观察的完成标准。

驱动任务必须指向真实目的，例如「我们如何用英语为新同学设计校园导览，让他们找到三个地点并知道用途？」而不是「学习地点单词并做海报」。口语成果会明确作品形式、时长或轮次、必要语言功能、每名学生输出、是否允许关键词、受众回应和证据保存方式。

里程碑按 milestone-plan.md 拆成 Launch、Explore、Language workshop、Interaction rehearsal、Draft、Feedback、Publish、Reflect；3课时合并相邻阶段，8课时可增加中期试讲。每个阶段只映射当前任务所需支架，如询问、追问、描述、比较、协商、澄清、顺序和总结，并逐步减少。小组角色如 interviewer、guide、reporter、planner 都要求口语输出，不把基础薄弱学生固定为画图或操作设备。

中外教分工也不同：外教负责真实听众反馈、自然互动示范、追问澄清、试讲彩排和扮演访客评审；中教负责教材对齐、资料筛选、分层支架、小组流程和证据反馈。每个学生至少获得一次具体亮点、一个优先改进点、原句重说和新情境验证。最终按 assessment-rubric.md 评价任务完成、信息清晰、互动回应、支架撤离和独立程度。

适用边界与注意点

海报、手工、PPT或视频剪辑不能替代口语表现；项目不要求逐字背稿，允许关键词和合理支架。未取得授权时不公开学生作品、录音、视频或姓名，也不要让未成年人采访陌生人、公开住址或私人联系方式。评价不看国籍或口音，也不承诺一次项目即可显著提分或达到某官方等级。