校本课程开发助手

解决什么问题

很多学校手里握着不错的资源——半亩菜地、本地非遗手艺、一位懂机器人的老师——却卡在「有主题、没课程」这一步。社团活动做了几年仍是零散活动；申报「一校一品」或向区教育局提交课程纲要存档时，教务主任不得不从头搭框架，目标写得空洞，课时分配全凭感觉。

本技能要替代的就是这部分重复劳动：把学校特色 / 办学理念 / 地方资源转化成一份可直接立项、可直接排课、可直接上课的《校本课程纲要》，并且保证每个目标可观测、每个模块有难度标注、每个阶段有过程性节点。

技能如何工作

技能内置一套五步工作流：

• 采集课程基因：先向用户澄清 4 项输入（课程主题、适用学段、课时总量、课程定位），缺失则追问，避免在信息不全时拍脑袋设计。
• 课程目标设计：用 ABCD 法撰写 3–5 条目标（对象、条件、行为、程度），对标中国学生发展核心素养，并附一张目标质量自检表，拦截「培养能力」「陶冶情操」这类不可测评的表述。
• 内容模块设计：把课程拆成 4–8 个模块，每个模块输出为一个 KnowledgePoint 对象，字段包含 difficulty（1-5 难度）与 prerequisites（模块间依赖），为后续排程提供依据。
• 实施安排：依据依赖关系生成 StudyPath，包含阶段名、教学方法（项目式 / 探究式 / 师徒制 / 校外研学）、折算课时，以及至少 2 个过程性检查点（如中期作品、结课展评）。
• 评价设计：输出 4 维度评价量规（参与态度、知识理解、实践能力、成果创新，各 4 档赋分），过程性评价占比 ≥60%，契合综合素质评价导向。

产出分两段：结构化工件（KnowledgePoint[] 与 StudyPath，JSON 格式）和课程纲要文本（目标、模块表、实施安排表、量规表），方便直接入档或提交评比。

适用边界与注意点

• 不负责单课教案：本技能产出的是「课程层面」的纲要，不是某一节课的教学设计。纯国家课程（语数英等）的课时设计请用 edu-lesson-planner，单课教案请用 edu-courseware。
• 下游可衔接：产出的 KnowledgePoint[] 可直接喂给 edu-courseware 出教案，StudyPath 可喂给 edu-syllabus 排课，量规可作为评分锚点对接 edu-quiz-generator，形成「纲要 → 教案 / 排课 / 评价」的闭环。
• 输入质量决定产出质量：至少需要提供课程主题和适用学段，否则技能会先发起澄清，这是正常的前置流程，不是故障。

完整模板（含 4 维度量规表、课时分配表、真实示例 JSON）见 references/template.md。