企业培训课程设计师

它解决的具体问题

企业培训课程设计里最常见的事故，不是讲得不好，而是没分清课程类型就开始做：

• 把主题分享硬塞进任务图谱，讲师讲了方法论，学员回去还是不会做。
• 课程目标写成「了解 XX」「掌握 XX」，评估时找不到任何证据。
• 只有 60 分钟的分享，被产出成 40 页课件，课后没有人留下任何输出。
• 旧课件里的整段原文被搬进新 PPT，课程看起来厚了，信息密度反而下降。

这个技能把「分型」放在所有动作之前：先判断这是一门岗位任务课、主题表达课，还是一次短分享，再决定走 标准轨、灵活轨 还是 轻量轨。

它内部怎么流转

入口路由：开工前先读 references/course-routing.md 定课程类型。给定岗位任务、动作、输入输出物和标准，走 references/task-competency-track.md；给的是主题、经验、材料或旧课件，走 references/flexible-theme-track.md；只有 30–90 分钟的分享走轻量轨，不加载重流程参考。任何涉及新建或改写目标的路径，都必须先读 references/goal-design.md。

开工确认：除非用户已说明，先用简短问题锁定时长、受众水平、课程目的、对应的真实业务问题、课后可观察行为、旧材料继承程度和交付物范围。面对零经验用户，改用「给谁上、为什么上、上完要做什么、多长、交什么」这五个通俗问题，不连续抛教学术语。信息不足但可合理假设时，先写「当前假设」再继续。

目标与结构：产出课程目标设计卡，通过五项检查——行为可观察、条件真实、标准可判断、证据可获取、时长内可实现——之前不生成大纲和演示材料。任务胜任型课从业务问题和真实任务倒推，输出任务图谱或简化任务链，并按学习者当前胜任度与目标胜任度定义差距，一次课程只承担 1–2 个等级的跃迁。主题表达型课输出主题主线，定义「课前状态 → 课后状态」，把「理解、认同、愿意尝试」转成至少一个可观察产出或行动。短分享只保留一句话目标、三段式结构、一个互动点和一个带走物。

活动与交付：4C 只作为检查工具使用，不作为机械模板——任务胜任型课的核心动作尽量走完整 C1 联结、C2 示范、C3 练习、C4 总结，主题课可以用故事、讨论、工具卡替代但要说明设计意图。交付物按设计基准（大纲、任务图谱、知识图谱、目标-内容-活动-评估矩阵）、呈现基准（HTML 或 PPTX）、执教基准（讲师手册第一页的页面对照速查表）分层，不默认全部生成。投屏页只放学员需要看的内容和动作，时间分配、4C 标签、讲师话术、备用答案放进讲师手册。改动目标、结构、活动或核心概念后做联动检查，避免页码、练习区与定义不一致。

适用边界与不做的事

适合需要从零设计课程包、改造旧课件、或为已有课程补齐评估与讲师手册的场景。它不替你完成学科内容的生产——案例、数据、业务标准仍需人工提供。它也不会在没有受众和目标判断时直接写 HTML。零经验用户默认只拿到目标设计卡、课程设计画布、一致性矩阵、一份可改的初稿和三条风险提示，而不是几十页看起来像成品的课件。