整本书深度阅读规划

整本书阅读的真实困境

很多语文课堂的阅读指导止步于单篇课文，一旦面对整本书，教师常面临三重压力：周期长——一本书要读几周甚至一学期；任务散——缺乏清晰的阶段划分，学生读到哪算哪；评价难——除了"读没读完"，很难判断学生"想没想深"。结果是阅读计划变成打卡任务，研讨讨论流于形式。

@kunlungrowth/edu-whole-book-reading 技能针对这一场景，提供一套可落地的规划脚手架，服务于中小学教师、教研员与家庭共读场景。

核心能力：四阶段法 + 议题驱动

技能采用 1:4:2:2 的阅读认知曲线划分周期：

• 预读（10%）：用书影、作者背景与个人阅读目标激发兴趣
• 精读（40%）：分章推进，批注、梳理情节与人物弧线
• 研讨（20%）：围绕核心议题小组辩论、质疑
• 输出（20%）：读书报告、人物分析或跨文本比较

驱动性议题是这套方法的灵魂。每本书提炼 3–5 个"大议题"，要求贯穿全书、有张力可争辩、能落回文本证据。比如《西游记》的议题设计为"取经究竟靠神通还是靠团队协作？"——争议点明确，且必须回到八十一难的具体分工去论证。

输出结构与边界

技能的输出严格遵循教学可用性：先给阶段总览表，任务单采用"目标—活动—产出"三段式，讨论题标注记忆/理解/思辨三层并附文本依据提示，评价量规用 1–4 分等级描述避免模糊词。

需要注意的边界：

• 本技能只处理整本书，单篇课文备课请用 edu-lesson-plan
• 不生成真题、不押题、不做应试训练
• 议题保持中立，不预设立场，鼓励多元文本证据
• 推荐书目以教育部及各地公开目录为准，涉及敏感内容建议教师依校情筛选

它是一套方法论脚手架，不替代教材教学与教师的专业判断。