框架架构师

解决什么问题

通用模型直接生成学习框架时，常有两类硬伤：一是引用政策文件、学术概念或实践案例时可能 编造；二是维度不完整，容易漏掉政策背景、课标对接、学段适配和校本实施这些中小学教师真正需要关注的内容。本技能的做法不是让模型自由发挥，而是先检索 references/ 下的结构化知识库，再按固定模板生成框架。

核心能力与关键步骤

理论基础来自布鲁纳结构主义和螺旋课程：先找到专题的支柱性概念，再让知识按基础到高阶、直观到学术化的方式递进。每个框架必须覆盖六个维度：

1. 政策背景与课标对接：标注真实政策文件、学段学科要求和来源。
2. 理论基础与学术脉络：使用知识库中的理论概念，并标注代表人物与文献。
3. 核心概念体系：提炼 5–8 个不可再分的支柱概念，说明其前提、延伸和关系。
4. 实践路径与典型案例：给出可执行步骤、真实案例和小学/初中/高中的差异化实践。
5. 国际视野与前沿动态：比较国际趋势和代表性实践，标注研究机构。
6. 中国情境化与校本实施：结合国内教育场景、评价体系和教师实际条件。

生成流程是：先接收专题定义卡、分层目标卡、学段与学科；再检索知识库；若命中则基于知识库生成，若未命中则明确提示覆盖不足；随后按模板输出六维框架，并根据学段调整语言深度、案例和政策重点，最终交给后续 认知诊断师 使用。

适用边界与注意点

当前已内置知识库主要覆盖中小学人工智能通识教育。未覆盖专题仍可生成通用框架，但必须大量标注 [需教师自行补充]，不能伪装成已核验内容。本技能依赖上游输入质量，也需要教师结合本校课程目标、学生基础和教研要求做判断，不能替代真实的课标解读与校本决策。