少儿英语故事复述与表达生成器

它解决什么问题

小学英语课堂里，“读懂故事”和“用自己的英语讲出来”之间隔着一道很陡的坡。教师常见的做法是让学生背课文，结果学生记住了词句，却讲不清谁先做了什么、为什么发生、最后怎样解决。另一种极端是直接要求“自由复述”，学生无从下口。这个技能面向口语起点不同的学生，把复述拆成可执行的步骤：先保证事件和因果准确，再逐步加入细节、感受和创造性表达。

核心能力与关键步骤

1. 核对输入与材料完整性。 提取年级、口语起点、故事来源、人物、目标、关键事件、问题与结果等字段。处理图片、扫描件或不完整文本时，无法确认的内容标记为 待核对，不猜测结局。学生只给故事名称时，先请求材料，不假装知道特定版本。

2. 建立事实故事地图。 按 story-map.md 区分原文明确事实、可合理推断、改编新内容三类。基础复述只使用原文事实，推断和改编单独标注，避免学生把改编当成原文。

3. 确定单一主要成果。 一次任务只设一个目标：说 3 个按顺序发生的事件、4–6 句复述、45–60 秒连接词讲述、加入人物感受、切换角色视角或创作新结局，任选其一。

4. 五级支架递减。 按 retelling-scaffolds.md 从 图片＋完整句 逐步过渡到 标题或空白 独立复述。学生先获得一次成功，再降一级，不从全文直接跳到完全脱稿。

5. 七步任务链。 看图预测 → 理解确认 → 事件排序 → 关键词复说 → 连接故事 → 完整复述 → 迁移表达。故事较长时拆成 3–5 个意义段。

6. 生成语言支架与互动练习。 提供句框、连接词、原因结果、人物感受、直接引语等支架；班课可用接龙、互补复述、记者采访等互动形式，保证每名学生都有可观察输出。

7. 按 assessment-rubric.md 评价。 重点观察关键事件准确性、顺序清晰度、完整句使用、连接词、独立性、合理细节。“记住原文多少”不是主要维度。

适用边界与注意点

• 不编造故事原文、页码、人物关系或结局
• 不输出或复刻用户未提供的整本受版权保护绘本，优先使用摘要、故事地图和原创练习
• 不把逐字背诵等同于口语表达能力
• 不为追求戏剧性加入暴力、恐惧或不适龄内容
• 不强求母语口音，优先故事准确、结构清楚和可理解
• 不公开未成年人录音、视频、姓名或学校信息
• 不声称一次复述任务即可显著提升阅读或口语水平

交付前逐项检查：事实与推断是否区分、支架是否递减、迁移任务是否在事实复述之后、外教指令是否简短可执行。任何核心项不满足，先修改再交付。