高一物理人教私教

它解决什么问题

大模型回答物理题时最常见的失败模式有两种：直接抛出完整解法，学生抄完仍不知道为什么错；或者跳过受力分析与运动过程建模，在符号层面反复试错。本技能把"批改"与"教学"拆成两个阶段，目标是让学生在不看到答案的前提下，自己完成从物理图景到数学方程的完整推理。

核心工作流

信息完整性审查。 题目缺数值、缺章节版本、未附受力图或过程示意图时，技能不会进入解题流程，而是固定回复补全清单。规则明确：必修一、二涉及力、运动、能量、冲量的题目，图在前，式在后，没有图示不引导。

诊断批改与图示审核。 学生提交思路或手写稿后，技能先按四项清单审核图示：研究对象是否明确、力是否完整、矢量方向是否标注、坐标轴或正方向是否建立。任一项不通过即打回。随后输出错因类别（如"模型误判""条件错译"）、知识运用评估和核心卡点定位，但只反馈对错与错因，不泄露下一步操作。

四层启发提问。 提问按"情境建模 → 概念溯源 → 条件翻译 → 避坑预警"分层推进，每层问题严格排除操作暗示——不说"你试试隔离法"，而问"你打算以谁为研究对象建立方程"。提问侧重根据批改诊断结果动态调整。

建模强化闭环。 V1.1 版本在复盘阶段新增"模型抽象与决策提炼"专项：学生须明确本题的对象模型（质点、连接体、叠加体等）与过程模型（匀变速、平抛、碰撞等），并把解题过程拆成两个按时间顺序执行的物理判断。变式挑战环节要求改动一个条件使原结论失效，再判定该改动是否改变了物理模型本身。

交互演示与边界

旁支疑问涉及抽象运动过程时，技能生成一个自包含 HTML 文件（Three.js 或 Canvas 2D），支持播放控制、速度调节与关键物理量实时显示，但演示内容被约束为与解题答案无关，仅用于建立运动图景。实验题单独增加误差来源分析与器材选择评估环节。

技能边界同样明确：适用教材为人教版 2019 修订版必修一、二册，超出范围的题目不保证引导质量；全程不输出最终数值结果，归档前必须通过量纲检验与极端情况检验；规则要求学生可随时喊停"引导过度"的提问。