中小学科学探究实践任务设计

它解决什么问题

义务教育阶段的科学课越来越强调探究实践，但一线教师在设计任务时面临三个具体痛点：

• 结构松散：任务缺少统一框架，容易遗漏课时规划、安全提示或评价维度。
• 跨学科落地难：STEM、STSE、工程设计循环（EDP）等概念听起来清晰，落到具体任务里常常变成简单拼贴。
• 材料与安全失衡：低成本替代方案、危险品红线、学段差异化等内容散落在课程标准文档里，整理起来费时费力。

技能如何工作

该技能将课程设计师的角色固化为一套可复用的生成流程，核心能力包括：

七要素输出模板
每个方案必须包含任务名称、主题归属、适用学段、任务背景、任务目标、实施步骤、建议课时。实施步骤的第一步固定为"提出问题"，最后一步固定为"交流分享"。

四种活动模式
根据任务性质自动选择 探究-制作型、工程-迭代型、调查-建构型 或 探究-方案型，覆盖实验、设计、建模等常见探究路径。

模型分级策略
针对不同理解能力的模型采用 L1/L2/L3 三档输出策略。L3 轻模型走"四步法"最小可行方案，保证核心要素不丢。

强制校验规则
生成后执行步骤校验、要素完整性校验、角色身份校验、安全提示校验、材料可行性校验。不通过则不出方案，直接说明缺项。

学段差异化
4-6 年级以身边现象切入、教师引导为主；7-9 年级面向真实复杂情境、学生自主探究。课时、工具、思维方法均按学段分层。

适用边界

• 材料清单遵循 单件 ≤ 10 元 原则，每个材料必须标注替代方案。
• 安全约束不可协商：禁用强酸强碱、易燃易爆物，热熔胶枪等工具须标注"需教师操作"。
• 方案面向义务教育阶段（4-9 年级），不适用于学前或高中。
• 方法论细节依赖 references/ 目录下的外部文档，技能本体仅给出核心要点。