主题班会设计引擎

要解决的问题

很多班主任都经历过这样的周一早晨：德育处通知本周要开一节「防欺凌」或「心理健康」主题班会，明天之前交方案。打开空白文档，光是决定从哪儿讲起就要耗掉半小时——开场放个视频？还是先讲个案例？讲完学生能记住什么？最后往往是一节课变成班主任的单口相声，学生在下面写作业。

另一个常见困境是新手班主任面对突发班级事件（比如起哄嘲笑、小团体排挤）时，知道该开班会，却不知道流程怎么设计，只能临时拼凑，效果全凭运气。

核心能力与工作方式

这个技能把带班经验沉淀为一条四步工作流，目标是 10 分钟内产出一份结构完整、可直接进教室执行的方案。

1. 用「知情意行」四维锚定目标

技能强制要求每节班会覆盖四个维度，缺一不可：知（学生要知道什么事实）、情（要触发什么感受）、意（要认同什么观念）、行（课后会做出什么行为）。以「防校园欺凌」为例，目标不能只写「了解欺凌危害」，而要拆解为：知道欺凌的 4 种形式、对受欺凌者产生共情、认同「旁观也是伤害」、会求助和报告。

2. 标准六段流程模板

方案按 导入(5′) → 活动(15′) → 讨论(8′) → 升华(7′) → 延伸(课后) → 板书/作业 的结构组织。导入要求用钩子（新闻、短片、实物）抓住注意力；活动环节强调体验式设计（角色扮演、情景剧、投票），明确禁止纯讲授；升华环节必须回扣知情意行目标收束。

3. 课件与互动的原子化设计

每个环节都写清 PPT 放什么、老师讲什么、学生做什么，且至少包含 1 个全员参与的互动环节，标注材料与时间。产出是结构化的 ClassMeetingPlan JSON，附带自然语言摘要（方案亮点、材料清单、安全提示）。

4. 主题清单与生态联动

内置安全、感恩、心理健康、诚信、防欺凌、劳动教育等常见主题模板。可消费 edu-class-diagnosis 的班级诊断结果（如纪律薄弱）作为班会触发点；输出的 ClassMeetingPlan 可直接喂给 edu-courseware 做 PPT、edu-blackboard-design 出黑板报。

适用边界与注意点

• 不适用：学科教学备课（这是 edu-lesson-planner 的领域）；纯游戏活动设计而无教育目标的场景。
• 方案是骨架而非剧本：角色扮演类活动需要老师根据班级真实情况调整台词，技能提供的是结构保障，课堂临场判断仍需人工完成。
• 涉及心理健康、欺凌等敏感主题时，延伸环节的行动建议（如「写信给受欺凌同学」）需要老师把关，避免对学生造成二次压力。