技能介绍

先解决哪些教学故障

案例讨论经常出现三类问题：学生聊得很热，但拿不出证据和推理；少数人发言，其他人搭便车；课堂没有唯一答案，教师却不知道如何评分。这个技能不负责替课程加一个故事，而是把案例教学拆成可检查的设计链：先定学习成果，再选择或改写案例，接着产出案例教学地图、案例正文与材料包、教师教学指导书、学生工具包、课堂流程表与评价量规。

它如何组织设计工作

设计前先澄清课程/专题、学生特征、时长、目标偏向、已有素材及其隐私与版权状态、交付格式；信息不足时采用默认的短案例、决策型、90 分钟、4—6 人小组，并标明假设。核心流程是九步：前端分析；选择案例功能与形式；填写 13 项案例教学地图；构造必须行动、信息不全、多个合理选项、每项有成本、不行动也有后果的核心困境；组织 7 段式正文、附件与五类信息标签；设计九级问题链，但单次 90 分钟 通常只做 5—7 层；编写至少三条合理分析路径的 Teaching Note；设计形成性、总结性评价与 7 维量规；做专家审查和学生试测。

学科、课堂与质量门禁

技能可按经管、医学、法学、工程、自然科学、人文、社会科学、教育学、艺术注入技巧，并给出 45/50、90、180 分钟流程、11 种讨论组织形式和大班策略。它同时要求交付前过质量门禁：十种失败模式自查、17 项检查表、隐私匿名化、版权、公平偏见与生成式 AI 审查。它不会自动产生标准答案，也不该因为案例精彩就保留；真正的价值在于让学生完成进入情境、独立判断、证据分析、观点交锋、方案权衡、决策、反馈修正、理论抽象和新情境迁移。