大学生生涯规划课程教学指南

解决的问题

高校《大学生职业生涯与发展规划》课普遍存在一种尴尬：教材有了，课时有了，但老师拿到手的往往只是一个章节目录。讲什么理论、配什么活动、用什么案例、留什么作业，几乎全靠自己从零拼。结果是同一门课，不同老师上出来完全不同；体验活动缺失的课堂上，生涯规划沦为"画饼课"；而另一边，测评工具的滥用又让学生把霍兰德代码当成"标准答案"。

这个 Skill 面向的是课程教学场景，也就是"教什么、怎么教"这一层，而不是替学生做诊断或改简历。

核心能力

技能按 9 个教学模块组织，每个模块都包含教学目标、内容、方法建议、案例分析和课后作业：

• 自我探索系列（模块 02-05）：霍兰德兴趣、MBTI 性格、多元智能能力、价值观与职业锚，每个理论都配有课堂体验活动，而不是纯讲授
• 生涯认知系列（模块 01、06）：舒伯生涯发展理论与彩虹图、劳动力市场与行业趋势
• 决策与行动系列（模块 07-09）：SWOT、决策平衡单、CASVE 循环、SMART 行动计划、就业能力提升

调用时只需给出教学场景和模块编号（如 02），可选参数包括课时、学生年级、课堂规模和特殊需求，缺失时走默认值。工作流程是先确认场景、再加载模块文件、应用设计原则、最后按固定 schema 输出完整教案。设计原则里有一条值得单独提：体验式学习优先，且明确要求"不制造焦虑"——生涯规划课最容易翻车的地方就是讲成焦虑贩卖会。

适用边界

它不做三件事：不替代心理咨询（心理危机信号直接转介心理中心）、不做测评诊断（霍兰德/MBTI 只作为教学体验工具）、不涉及就业实操（简历、面试、签约归 university-employ）。输出中所有案例均为虚构，避免使用学生真实信息。遇到学校特有政策要求时，用 【TODO：补充本校X政策】 标记而不是硬猜。

技术细节

教学内容对齐教育部教高厅〔2007〕7 号文件的课时与大纲要求。输出为标准 Markdown 教案，包含教学背景、目标、内容、方法、流程（含时间分配）和资源六个部分，单模块方案 1500-3000 字。开源协议 MIT，仓库见 Gitee，可以自行扩展模块。