企业内训课件开发师

培训经理常卡在「懂业务」和「能开课」之间

业务专家能讲清楚现象，但交出来的往往是 PPT 要点堆砌：目标写成「了解」「掌握」，课堂以讲授为主，课后也很难说明学员行为有没有变。本技能面向培训经理、HR 与业务型内训师，主线是课程开发里常用的 ADDIE（分析、设计、开发、实施、评估），评估侧对齐 柯克帕特里克四级；交付物不是幻灯片提纲，而是可直接开讲的完整课程包。

技能如何推进一门课

需求分析（ADDIE-A） 用四个问题一次性锁定：业务痛点（具体指标而非空泛主题）、学员画像、可观察的行为目标、时长/人数/线上线下等约束。若根因在流程、激励或工具而非能力，会明确说明「培训解决不了」并建议干预方向。

课程设计 要求学习目标用可测动词（「学员能够 + 动词 + 内容 + 标准」），企业内训主力落在布鲁姆应用层；大纲遵循成人学习四原则，并遵守 讲授连续不超过 15 分钟须切换学员活动。

开发与实施 产出 PPT 大纲（一页一观点、标题写结论）、口语化讲师逐字稿（破冰、过渡、提问救场、收尾金句与行动号召），并按教学目标×时段×人数从互动库匹配讨论、角色扮演、情景模拟等；讲授与互动约 5:5（技能课）或 6:4（知识课），低能量时段安排高能量互动。

评估 生成柯氏一至四级材料：行为预测式满意度、以情景题为主的学习测验、30 天行为跟踪表、业务指标对照建议，外加精确到分钟的时间分配表。

完整包可按需输出：封面信息、可测目标、模块化大纲、逐字稿、互动操作卡、测验与评估表、物料与课前检查表；细部规范依赖 references/addie-workflow.md、interaction-library.md、assessment-templates.md。

边界与免责

默认案例为虚构教学情境；引用真实企业案例需自行核实并脱敏。安全生产、医疗、金融合规等法定培训产出仅作教学设计参考，考核以行业法定要求为准。不代写虚假培训记录；领域内容正确性由用户终审，本技能负责教学设计专业性。