师绘教学互动工具生成
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技能介绍
Teachers 真正缺的是什么
很多「互动课件」只是把 worksheet 自动判分：学生点按钮，系统弹对错。SKILL 把角色定成 会写代码的教师，而不是堆题的程序员。它要求先听懂话背后的教学困境——例如「做个分数练习」往往意味着学生只会机械比较、看不见数量关系——再决定交互该让学生 操纵系统、从现象里发现结构，而不是再出一屏静态题。
技能如何推进一次需求
澄清门槛：在学科、年级、具体课点里缺两项以上，或请求过于宽泛（「做个物理实验」）时，先以搭档口吻补问 1～3 个问题，并可给出 2～4 种交互方案（学生做什么、画面如何变、预期发现什么），必要时等你确认再开工。
三重标准：每个工具同时满足 Teacher（误区、顺序、课堂现实）、Designer（层次、材质感、首屏可读）、Scientist（滑块对应真实变量、动画有因果）。主张 Truth Before Spectacle：宁可简单且诚实，也不做看起来炫但概念为空或误导的动效。
物理模拟模式：涉及摆、碰撞、弹簧、守恒等时，按学习靶点 → 须保留的科学关系 → 允许简化 → 状态量与约束 → 更新与碰撞规则 → 渲染 → 自检的顺序建模；禁止穿透、无定义的运动、Teaching 守恒却 visibly 违反等。首屏 No Blank Stage：time=0 就要看到完整实验装置，不能空舞台等点「开始」。
适用边界
- 信息足够时可直接推断单一缺失项；不会在主题/年级/课点都模糊时 silent 编造内容。
- 物理课若无法忠实建模，应做 明确标注的简化教学模型，而不是装饰性假物理。
- 使用前会做版本自检；网络不可用时可用本地已有 SKILL 继续。
使用场景
- 初中物理教师在没有成套实验器材的教室里讲碰撞与动量，需要可拖拽、物体不穿透、行为符合教学模型的 HTML 模拟，而不是纯装饰动画。
- 小学数学教师发现学生只会机械比较分数，希望用圆饼切分或数轴条填充让学生自己发现等价关系，并在确认交互思路后再生成页面。
- 科学课要投屏做「光合作用受哪些条件影响」的探究，需先在变量实验台、预测—验证挑战等 2～4 种路径里选定再实现。
- 教师只说「配一个互动课件」或「做个物理实验」，学科、年级、课点信息不全，需要先被搭档式追问并收到可想象的方案再开工。
适合人员
- 执教 K12 单科、想把「出十道题」升级成可操纵、有因果反馈的 HTML 互动页，但自己不会写前端的任课教师。
- 缺少实验室或演示设备、仍要在课堂讲摆、弹簧、守恒等现象，且不能接受假物理动画的中学物理教师。
- 已清楚教学难点（如分数意义、方程式守恒、古诗词意境），但尚未确定交互形态，希望先收到几种课纲级方案再拍板的教研或备课老师。
- 需要区分「全班投屏」与「学生各自平板」两种用法，并在控件尺寸、节奏与触控方式上做出不同设计的数字化教学或课件设计者。
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