云朵批批
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技能介绍
要解决什么问题
教师改作文时，常见痛点是：手写或扫描稿难以稳定转成可批改文本；客观错别字与整体立意、结构混在一起讲，学生和家长容易误读；同一班不同年级标准不一，口头习惯也难沉淀成可复用的批改偏好。云朵批批（YunDuoReview）把「先保留原文、再分层反馈、再写长期记忆」写成固定流程，而不是一次性「润色成范文」。
技能如何工作
输入与 OCR：图片或扫描 PDF 优先走 scripts/gemini_ocr.py，尽量保留换行、段首空格、错别字和涂改痕迹；无法确认处标为 【疑似：...】，不悄悄改成通顺句。指定 PDF 页码时，先用 scripts/pdf_pages_to_images.py 再 OCR。可选中文 PDF、DOCX、纯文本则直接抽取并保留规范化副本。
批改前：从文件名与正文推断班级、年级、姓名、题目与评价风格；缺关键信息时只问最少必要项。按年级读取 references/rubric-g3-g4.md、rubric-g5-g6.md 或 rubric-g7-g9.md。
记忆与输出：读取 .YunDuoReview-memory/teacher-critic.md 与学生画像；无画像时明确说明仅基于本次作文。按 references/output-format.md 先给可定位的客观修改意见，再写整体评价、结合画像的成长点，最后给 1–3 条年级适配的修改任务。仅在教师接受或明确要求保存后更新记忆，画像只记写作证据，不贴人格标签。
适用边界
除非教师明确要求，不要整篇重写学生作文；不要把错字写成道德评价；不要用高年级文学标准压低年级习作。内部量表不必原样暴露给学生；OCR 原文未经确认不应单独用来更新画像。缺少 Gemini API 配置时不得伪造 OCR 结果。
使用场景
- 收到学生手写或拍照作文，需先 OCR 保留错别字与段首格式，再按年级量表给出可定位修改意见与总评。
- 教师提供扫描版 PDF 并指定页码范围，先把指定页渲染成图片再识别，只对这几页作文做批改。
- 同一学生多次交作文时，结合 `.YunDuoReview-memory` 中的画像，指出反复问题与本篇新优点并给出 1–3 条修改任务。
- 批改输出需符合固定结构时，按 `references/output-format.md` 先写客观纠错，再写整体评价，并在教师确认后更新教师偏好与学生画像。
适合人员
- 小学或初中语文教师，希望批改时先保留学生原文，再分开写客观错误与整体评价，避免整篇代写。
- 以扫描/拍照作业为主的班级任课教师，需要 Gemini OCR 处理图片或 PDF，并对无法识别处明确标注而非擅自改文。
- 同时教多个年级写作的教师，需按 3–4、5–6、7–9 年级分别套用对应 rubric，而不是用同一套文学标准。
- 希望把个人批改习惯与学生写作表现沉淀下来的教师，会在多次批改后维护 `teacher-critic.md` 与各学生写作画像。
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