BOPPPS 交互式高职备课

高职备课里常见的问题

很多高职老师要把课程标准、九段式教案和课堂资源对齐，还要在单节课里落实「以学生为中心」——导入、目标、前测、参与式、后测、总结不能写成「教师讲满一堂课」的流水账。通用备课助手容易静默代填关键决策，或把「教学过程」写成与 BOPPPS 无关的通用分段，参与式时长也常被挤没。

这个 Skill 怎么工作

本 Skill 沿用阶段 0～8 的门控分步骨架（标准制备 → 风格与教法 → 课时 → 框架与模板 → PPT 规格 → 详案 → 自审 → 改稿 → 资源产出），但核心差异在阶段 5：九段式教案第 4 章「教学过程」强制按 BOPPPS 六环节组织——Bridge-in / Objective / Pre-assessment / Participatory Learning / Post-assessment / Summary，且参与式学习时长占比 ≥ 50%。

• 引导优先：决策阶段用 AskUserQuestion 抛聚焦问题（选项 + 自由输入），老师确认后才推进；不设一键生成。
• 状态落在课程工作区：课程标准、备课工作纸、详案与资源写入老师指定的 /备课/ 目录，不混入 Skill 文件夹。
• 目标可验收：教学目标与 BOPPPS 的 O 环节要求动宾结构，动词来自内置 blooms_verb_table.md，各环节「设计意图」须回指目标编号。
• 默认自评：阶段 6 用内置 course_design_rubric.md 做四维评审（含 BOPPPS 结构契合度）；领域专家为可选增强，默认不启用。
• 阶段 8 可产出 PPT（V8 骨架注入）、讲稿、习题、案例库等；课程标准与详案同步输出 .md 与 .docx。

适用边界

面向高职各专业，领域内容由老师上传的课程标准 / 人才培养方案驱动，Skill 不预设具体专业。分支 4（无现成标准且需联网搜集）须老师授权联网。说「返回第 X 阶段」可回溯并重标脏后续步骤；续备时检测既有工作纸与课程标准，可选复用或重制。