教师备课助手

要解决的问题

一线教师备课不只是写教案，还要处理说课稿、公开课、提问链、分层作业和单元设计。手工备课常见几个摩擦点：目标写得太泛、环节设计缺少依据、作业量与学生差异不匹配、赛课材料缺少亮点和预案。teacher-lesson-planner 把这些问题拆成可执行工作流，要求先确认学段年级、学科课题、课型用途、课时学情和特殊要求，再按任务类型生成材料，避免“拿到一句需求就写八股”的常见做法。

技能如何工作

技能按任务类型分流：

• 教案：输出课题信息、教材分析、学情分析、目标、重难点、教学过程、板书和作业，并强调目标必须可测，环节设计意图回扣目标编号。
• 说课稿：按“说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说板书”组织，重点说明“为什么这样教”。
• 公开课/赛课：选择一个主亮点，设计贯穿全课的“课眼”，预设学生出错或出彩点，并提供磨课清单。
• 提问链：基于布鲁姆认知层次设计递进问题，附预设回答、追问和理答建议。
• 分层作业与单元设计：按基础、提高、拓展分层，强调教学评一致性与单元大任务。

注意：生成内容是专业初稿，不是最终教案。教师需要结合班级学情、教材版本、课时长度和校内外要求二次加工；涉及课标原文、教材页码或名言时，应按资料核对后再使用。